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乐趣职业技术 ３５浅谈课改下的《微生物学》教学
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| 本文作者： 姜秀英 《微生物学》是医药职业学校药物制剂、药物分析等专业的专业基础课。以往的教学基本上是学科体系下的教学，一般都是按照从理论到实践，实践验证理论的方法进行教学，授课内容是按照先微生物概述，然后分类讲述各类微生物的生物学特性(形态、结构、生长繁殖条件、培养特性等)，每章再配合实验进行验证，最后再对微生物的各种应用进行阐述。整个教学过程中，老师只是讲解本门课的内容，根本没有和专业课紧密地联系起来。 另外由于微生物形态小、肉眼看不到。所以教学过程中同学们对各类微生物的形态结构根本没有什么感性认识，加之教学条件的限制，老师又没有应用现有的电教学手段展示其形态、结构等，所以整个教学过程中都是以教师讲为中心，学生只是处于被动接受状态，为此学生的学习积极性较差大家，教学效果不明显。 在课外与学生交谈中，我得知他们并不是不想学，而是感觉老师讲得太抽象，如同听天书，听不懂。至于为什么学习这门课，学习本门课与专业课及以后的工作有什么关系，学生更是一无所知。由此可以看出学生学习这门课是在盲么起初他们对所学专业报有的兴趣及新奇也会消失殆尽，从而就会打消他们学习专业课的兴趣。所以我根据学生的实际情况打破了原有的从理论到实践，由实践验证理论的教学模最新传奇式，而是网游平台按照从实践到理论的基本顺序进行编排授课内容。例如讲解消毒灭菌这一部分内容时，首先我让学生到实训基地对无菌车间及车间内灭菌器具进行参观，让学生把将要学的内容与将来的工作紧密联系起来，以便提高学生学习的兴趣和了解学习这部分内容的目的。然后让学生到实验室对常用灭菌器具进行操作，这样就给学生创造了一个学习环境。很显然接下来学生就会自觉主动地想了解这些灭菌器具的结构、操作方法。 从而引起了学生的求知欲望，激发了他们的学习兴趣，同时也尽早的让学生进入到了工作实践中。 在此基础上我把一些需要灭菌的物品拿出来让学生亲自进行操作，首先学生就会提出一系列的问题，例如，这些物品哪些我们可以采取高压蒸汽法，哪些只能采取过滤法等一系列问题，由此，我把学生相知道的常用灭菌方法、灭菌原理等理论知识适时地给学生进行了讲解，从而浅谈谍玫零鹤《微生物学》教学江苏芰秀葵无目的的学，是被动的接受他们不感兴趣的抽象理论知识，我们没有把专业基础课和专业课很好的衔接起来。认识到这些后，作为学科负责人，我充分领会课改的实质，并在领导的支持下大胆地对本门课的教学方法及内容进行了调整。一、确立本门课在专业课中的地位学生在学习这门课时，由于专业课还没有学，所以我首先让学生了解自己的专业及专业要求，以便使学生明确自己在学校的学习目标。然后再讲解本门课在专业课及将来工作中的用处，以便使学生了解本门课在专业课中的地位及重要性。二、打破原有的教学体系。 以专业课为指导安排讲课囊序教学中我能够以专业课程为主线编排授课顺序，使其系统性，完整性。 例如药物制剂专业的无菌制剂的生产流程中，要求整个流程中都应做到无菌操作，然后再是对产品进行无菌检验，所以我就按照专业要求，编排本门课的教学顺序为：灭菌一培养一无菌检查—微生物的生物学特性等顺序，完全打破了原先的教学体系。这样不仅使学生明白了学习本门课的目的，而且也为他们学习专业课打下了坚实的基础。三、依据职校生学习的特点。 教学中按照从实践到理论的囊序进行授课美国教育家杜威曾说过：“一种书生是天生的才具，能对书本上的学问有趣味，其余大多数人只知道五官接触的，能够实做的事体才有趣味，书本上的趣味是没有的。”很明显职校生的学习特点大多数属于后者。加之初中阶段他们的语、数、外等理论基础就差，对这些抽象的原理及公式就厌烦。如果进入职校后仍然按现有的学科体系进行教学，那学生根据这些知识很快的选择出相应的灭菌器具。接下来就传奇是如何使用，进而让学生在边操作边指导的过程中完成了灭菌。整个操作过程中学生有许多意想不到的问题提出来，甚至有的同学还设想把我们实验室的灭菌器具进行改进。由此可以看出学生在学习的整个过程积极性都特别高涨，始终处于主动地位，老师只是起到了引导和组织的作用。这样大大提高了学生的解决问题、实践能力及创新能力。四、充分运用电教学手段。培养学生学习的兴趣。激发求知欲并教会学生分析归纳和解决问囊的能力在讲解每一类微生物的生物学特性方面，我基本上都是选出一种有代表性的微生物让学生在实验室进行培养，然后显微镜形新开传奇态观察，培养特性检查，生理生化实验等，整个教学过程都是在实验的指导下完成。然后我再让学生回到理论上来，进而对原核细胞型微生物的生物学特性进行讲解归纳，讲解过程中配以形象化的多媒体教学，充分调动学生的积极性，让学生了解其他同类微生物，并和大肠杆菌的生物学特性做以对比，进而归纳出原核细胞型微生物的生应游戏这一点真行物学特性。这样学生不仅容易记住，而且也培养了分析归纳和解决问题的能力。通过一年的尝试感觉学生的学习兴趣以及各项能力提高很快，学习风气转变也很大，课堂纪律大有好转，得到了校领导和老师的一致好评。当然教学中深感自身的专业技术能力和实践能力需要进一步提高，相信以后会在领导们的支持和鼓励下不断提高自身的综合素质，为职校的教学改革贡献一份力量。(作者单位：江苏省徐州医药高等职业学校)职业技术35浅谈课改下的《微生物学》教学。 本文《职业技术 ３５浅谈课改下的《微生物学》教学》 --- 作者： 姜秀英 |
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